 |
 Programa educativo |
|
Abordamos el programa escolar a partir del proyecto de investigación y revalorización del patrimonio cultural y natural del Perú. Este proyecto escolar sobre el patrimonio llevó a los alumnos a descubrir las riquezas de un sitio arqueológico y su medio ambiente. Conocieron así los testimonios históricos y artísticos que los caracterizan y se pueden comparar con la vida de hoy. Además, es evidente que mientras mayor interés muestren los alumnos por conocer y entender los restos del pasado tendrán mayor conciencia cívica y reforzaran su identidad personal y colectiva.
Este tipo de proyecto permitió en los alumnos:
|
|
|
| • | Un mejor conocimiento y comprensión de las diferentes formas de patrimonio (arqueología, arquitectura, medio ambiente, etnología, geografía, lectura del paisaje, literatura). |
| • | El respeto y la necesidad de conservar este patrimonio
|
Se trabajó una serie de nociones de manera interdisciplinaria, vinculadas a las materias que hemos citado. Las fichas que proponemos a continuación han sido redactadas con esta concepción de interrelación entre materias, con ayuda de los textos de clase y otros libros, así como de la opinión de los profesores colegas.
Este trabajo puede ser adaptado a otras realidades e incluso a otros temas.
La adquisición de conocimientos
El trabajo de arqueología necesita mucha paciencia y se trata, en lo fundamental, de una combinación entre la lógica y la memoria. El arqueólogo debe recordar estructuras de diferentes sitios, formas de cerámica de culturas distintas, imágenes de tejidos, etc. Esta memoria de nada le serviría si no utilizará la lógica para explicar cómo vivían las sociedades antiguas, qué comían, cómo se organizaban.
Además, la arqueología debe vincularse con otras ciencias, como veremos a continuación en la lista de conocimientos que podemos abordar a partir del conocimiento arqueológico:
| • | Participar de un proyecto de revalorización del patrimonio
Educación cívica:
- Noción de ciudadanía y patrimonio, Como organizarse para realizar una actividad, Las
instituciones responsables de la protección del patrimonio
|
|
| • | Situar el sitio arqueológico en el espacio y en el tiempo
Historia:
- La línea del tiempo
|
|
| |
Geografía
- Descripción del paisaje, Lectura de mapas
|
|
| • | Iniciarse en las técnicas de excavación
a. Cuadricular el espacio
Matemáticas
- Conocer y utilizar las medidas de longitud
- Medir un segmento
- Calcular el perímetro
|
|
| |
Ciencia y Tecnología
- Las líneas imaginarias (puntos de referencia terrestre): lo vertical y lo horizontal
- La plomada
|
|
| |
b. Dibujar y fotografiar los vestigios
Geometría
- Situar un punto en la cuadrícula
- Reproducir figuras
|
|
| |
Ciencia y Tecnología
- Objetos tecnológicos: la cámara fotográfica
|
|
| |
c. Recoger los vestigios y clasificarlos
- El esqueleto humano
- Lectura y empleo de fichas de registro
|
|
| |
d. Excavación
- Reglas para desplazamiento en un sitio arqueológico
- Dominio corporal, dominio del gesto, coordinación motora fina
|
|
| • | Iniciarse en la conservación y revalorización de vestigios
El Arte y la tecnología prehispánicas
- Artes plásticas
- Literatura oral
- Música
|
|
|
